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無錫市新吳區(qū)美新幼兒園積極落實《“十四五”特殊教育發(fā)展提升行動計劃》要求，深度參與新吳區(qū)融合教育“基于評估，學前融合教育目標達成度的觀察研究”項目。結合園所現(xiàn)狀，依據(jù)幼兒園語言領域關鍵經驗，將園本教研主題聚焦“特需兒童語言發(fā)展的課堂觀察”，全力推動特需兒童與普通兒童平等參與、共同融合發(fā)展。

建機制強結構，筑牢融合教育基礎

為保障融合教育落地，美新幼兒園成立以園長為第一責任人的“融合教育教研組”，構建“園長統(tǒng)籌規(guī)劃—業(yè)務園長資源協(xié)調—教研組長執(zhí)行推進—融合教師分層落實”四級聯(lián)動機制，同步建立“班級—教研組—園級”課堂三級觀察體系。通過“兩級評估”明確方向：一方面評估特需兒童個性化發(fā)展需求，從表達動機、語言邏輯、社交語用三個維度設計觀察框架，細致記錄發(fā)音清晰度、社交語言使用頻率等；另一方面評估教師課堂觀察能力薄弱點，針對性規(guī)劃教研內容。計劃制定后，融合專職教師與帶班教師結合《指南》語言領域目標，對特需兒童展開精準評估，為教學提供科學依據(jù)。

優(yōu)路徑重實踐，提升融合教研實效

在融合教研運行中，美新幼兒園多舉措提升教師專業(yè)能力：搭建電腦后臺融合資源庫，收集、甄別專業(yè)文獻，通過自主學習與共學分享拓寬教師視野，并開發(fā)出《語言領域課堂觀察表》《特需兒童語言領域發(fā)展評估量表》。課前預觀察階段，教研組結合指南經驗、特需兒童評估報告等，分別確定普通兒童與特需兒童發(fā)展目標，精準鏈接IEP目標；課中采用“1+N”協(xié)同觀察法，融合專職教師聚焦特需兒童語言表現(xiàn)，N位輔助教師記錄幼兒互動、教師反饋及班級氛圍，同時借助錄音筆、視頻設備留存素材；課后開展循證干預教研，結合觀察數(shù)據(jù)與評估標準，設計“漸進式語言支架策略”，助力特需兒童語言能力提升。

見成效促成長，彰顯融合教育價值

經過階段性實踐，美新幼兒園融合教育成果豐碩。特需兒童在發(fā)音清晰度、詞匯運用、交流意愿等方面顯著進步，普通兒童在互動中學會包容與支持，班級氛圍愈發(fā)溫暖。在專業(yè)發(fā)展上，2024年度園所獲評全國融合教育高質量發(fā)展交流會優(yōu)秀組織單位，加入華東師范大學融合教育千校聯(lián)盟，多名教師在市區(qū)級融合比賽、論文評比中獲獎；在工具與機制層面，研發(fā)的觀察評估工具為教學提供清晰指引，“預觀察—動態(tài)記錄—循證干預”全流程體系保障了教研連續(xù)性。

未來，美新幼兒園將持續(xù)優(yōu)化“觀察—評估—支持”機制，以細致觀察為眼、以溫暖融合為橋，用愛與專業(yè)賦能特需兒童成長，讓每一個孩子都能在教育陽光下綻放獨特光芒。（湯悅）

校對 潘政

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